日前，三亚学院公布2023-2024学年春季学期教学类项目结项名单，课程教学团队的数字化课程建设项目《中国近现代史纲要》通过结项。

1.课程定位

作为思政课的《中国近现代史纲要》课，其教学目标具有特殊性和高阶性，不仅仅在于传授学生多少历史知识，而在于通过课程有限的教学时间，对历史知识背后本质和规律的深刻讲解，引导和帮助学生明确中国近现代历史发展的主题主线、主流本质，提高学生运用科学的历史观、方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非的能力，树立正确的历史观，坚定历史自信，深刻领会历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性，深刻领会中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好背后的历史逻辑，警惕和反对历史虚无主义，增强做中国人的志气、骨气、底气，从而更加坚定地在党的领导下为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

2.课程目标

立德树人是思政课的《中国近现代史纲要》课教学的根本目标。在《纲要》课教学中，积极探索以问题为中心的线上线下混合式专题化教学方式，即芯位平台预习、线上线下课堂讲授、互动式学习体验、过程化教学评价和科学化教学管理的有机统一，较好地解决了思政课教学中学生预习、教师讲授、师生互动、成绩评价和教学管理多个痛点和难点问题。

3.课程主要特色

充分的预习是打造高效率学习课堂的第一步。利用芯位教育、腾讯会议、微信等平台发布教学内容，包括教师讲授的教学视频、用于学生自学的教学课件、教学案例、延伸资料、讨论版和测试题，重点解决课程的知识性学习。这些内容兼具复习和预习的性质，一方面复习中学已经学过的历史常识，另一方面预习课本的基本知识。线上教学总的思路是，线上大纲采用章节体例，各章教学内容与教材保持一致，但各章以具体知识点的方式呈现，在开列知识点时综合考量对应教材各章的知识点和课堂教学专题的要点。一般而言，线上知识点应避免与教学专题的要点重复，即便难以完全回避，但内容也不可以简单重复，同时线上教学要点服务于课程教学的重点和难点，起到打基础的作用。实现思政课教育教学目标，必须充分发挥教师在课堂教学中的主导和关键作用。通过教师课堂深度讲授和师生之间的有效互动，结合不同层次和学科的学生特点进行差异化教学，讲深、讲透、讲活各专题的教学重难点，助力学生解决历史观和价值观等认知性问题，引导学生从历史学习中汲取奋进的智慧和力量，是思政课教育教学的归宿。

4.教学方法和手段

《纲要》课数字化课程建设，以录制线上教学课程为重点，以教材重难点内容为突破点，以问题为中心的，采用线上线下混合式专题化教学方式，突出“双过程管理和考核制度”。录制了716分钟教学视频，41个章节，56个知识点。

《中国近现代史纲要》不仅是一门历史课，同时更重要的也是一门思想政治理论课。“史论结合”是这门课程的叙述方式，对历史叙述是为了更深刻的认识现实，坚持走中国特色社会主义道路。多途径帮助学生把冷硬的历史资料生动化， 故事化，线上利用教学资源自主学习，线下利用课堂重点学习和深入实践相结合。线上课堂学习组织学生积极参加讨论、交流和展示。线下博览群书，积极拓展知识，实践课程深入开展促成果。通过以上探索和实践，充分综合利用了线上教学和课堂教学的特点和优势，突出了自主性学习、过程性学习、互动式学习、全天 候学习、研究性学习，有效弥补了“考试定胜负”的局限性，实现了线上学习的 “全天候”，有效践行了“以学生发展为中心”的育人理念。