·背景

（疫情非常时期，第八周三次线上直播课做个小结：周一整个下午两个班的“马克思主义基本原理”课和周二的“逻辑与批判性思维“通识课。）

由于串休，4月2日星期六这天上班，补下周一的课程。下周一的整个下午（5、6节和7、8节），我有两个班的“马克思主义基本原理”课。记得当时第一个班的课程还没有结束，就收到了学校通知：下午所有思政课停课，学生做核酸检测。正准备通知学生，突然发现停课教师的名单里没有我。经过确认后，才知道因为我的班是原点与圆梦2101班的小班课，没被列在停课的名单中。紧接着第二天的清明假期开始学校封校，假期后课堂教学转为线上。于是我那节周六7、8节的思政课便成了这次疫情中三亚学院最后一次线下思政课。

线上直播课堂？对于我还未曾经历过！从接到线上直播课的消息开始，我一直很紧张，我想，应该有许多同事和我有一样的感受。怎么办？我找到了学生骨干商量，决定讨论课的计划不变，让他们配合我上报发言学生名单并嘱咐注意事项。没想到的是学生们全力支持！我对4月11日线上课程——“马克思主义基本原理”讨论课准时开讲有了信心，。

·摸索直播课堂技术问题

       我决定使用腾讯会议直播课。但是，如何录课？怎么屏幕共享？……这些细节都没使用过。在同事微信指导下，这些问题一一得到解决。为了营造上课的氛围，我选择了一张黑板的虚拟背景。以至于上课前我打开摄像头时，有学生说：“老师，你这直播课堂也太高级了，还没见过这样的。“

·课堂就是我的阵地

       在这场没有硝烟的战争中，作为一名普通老师课堂就是我的阵地，我和学生们一起坚守“阵地“。课堂上，我引用了一个学生（张世淼）微信里的一段话：”突然袭来的疫情，使三亚这座美丽的城市按下了暂停键，从未想过疫情能离我们这么近，年近五十的老爸，在三亚30℃的天气下，毅然决然地去一线当了志愿者，给我树立了榜样！我和其他班委也坚守在自己的岗位上，这里面有太多的不容易。但我坚信我们终将胜利！“上课前我早已把这段微信转发到了我的朋友圈。有学生留言：“赌这段微信会不会出现在通识课的大屏幕上。”我回复：“何止是通识课，这是三亚学院的亮点。”学生对我的风格已有所了解。

张世淼同学通过语音分享自己的感受（“三水”的小字就是他的微信名）

视传2103班班长王思涵分享了疫情中在三亚学院做志愿者的经历。他没有过多地表白自己，而是说“大家六天做了5次核酸，我们学生志愿者站在太阳底下维持做核酸的秩序。感谢同学们的配合，我们的工作才能顺利进行。还有老师（志愿者）也是穿着防护服，在医护人员旁边记录信息。”

我说，“非常感谢！老师知道你们穿着防护服，一站就是半天，很热、很辛苦！就像刚刚你说的，我们有的老师也在做志愿者，我们yh533388银河有两名年轻的老师也在做志愿者。”

原点与圆梦2101班的张哲同学，因为网络不好，到图书馆去“蹭网“，但在图书馆没有办法使用语音。他留言说：”老师我用图片和打字可以吗？“我说当然可以。他分享了自己假期在老家做防疫志愿者的一段经历。他打字，我读给同学听：

“我做志愿者，在外面一站就是好几个小时

汗水把口罩都湿透了

还有蚊虫叮咬

还有跟老人沟通不方便

……”

我和学生们一起收获着感动。我说：“到三亚学院一年多的时间，接触到很多像张哲同学这样非常优秀的学生。感谢张哲同学的分享！“

他接着留言：“国家需要有责任有担当的青年人。“

我说：“青年强，则国家强！有你们这样的青年学生，老师为你们骄傲！”

作为三亚学院的一名普通老师，在我的课堂上，我自己向疫情中坚守在志愿者岗位上的学生以及承担着重任的学生干部表示感谢，同学们辛苦了！我也希望所有学生积极配合学校的各项工作，我们每个人把自己管好，尽量不给别让添麻烦，就是对抗疫工作最好的支持。我坚守“阵地“，老师和你们在一起。

·课堂讨论顺利进行

课堂讨论的内容是：当代资本主义经济危机的新特点。几个同学从不同角度谈论了这个问题。

      智科2101班的任国纲同学较全面地分析了2007年爆发的经济危机的新特点。

      汪圣钦同学讲的是1922年到1933年的资本主义经济大萧条。他说，看其他同学做PPT都是关于当代资本主义经济危机，他想换个话题。我说，好的，不管从哪个角度讲，都是大家一起学习一起收获的过程。

车辆2103班的钟祥同学，以美国为例，讲述当前疫情形势下资本主义的新特点：新冠疫情下资本主义的经济危机和金融危机导致垄断的加剧，一些中小企业纷纷破产，贫富分化更加严重。

这些学生真是好样的，认真准备，对国际经济政治形势感兴趣，有自己的看法，讲解生动。有了学生的参与，避免了我一个人对着屏幕唱独角戏，第一次线上直播课就取得了良好的教学效果。原来，自己的紧张和担心有些多余。感谢所有学生！

通识课也是按原计划进行。法学2001班的康锦江同学，先讲一点他们学习法律逻辑课的体会。

       康锦江同学讲述了古希腊一个有名的案例“半费之讼”：

       康锦江同学最后引用了法律逻辑课上老师的一段话：

可见，逻辑的理性思维在法律思维中至关重要。

本次通识课的内容主要是亚里士多德的对当关系和三段论。教学内容一如既往地是案例教学，学生主要通过屏幕留言和我互动。看到他们不断在屏幕上留言，知道他们在用心学习。赵佳慧同学留言说：“下反对关系没理解。”我立刻举了这样的例子：

“我班有同学是共青团员”和“我班有同学不是共青团员”就是“下反对关系”，它们可以同真，但不能同假。之后，她留言说：懂了！懂了！

一堂课下来感觉比线下课程还要累，因为看不到学生，只能通过留言看学生的状况，有些内容又需要分析讲解。一个不小心有个案例我把自己讲晕了，好在学生留言及时提醒我，一会儿看PPT，一会儿看留言，把PPT上的一个句子看错了，不好意思。幸好学生在有学生提醒，看来线上教学并没有影响他们的学习效果。

下课了，满屏可见学生们的留言：

谢谢老师！

老师辛苦了！

老师再见！

……

       虽然有点累，但看到他们的信息，心里暖暖的，知道他们都在屏幕前认真听课。老师和你们一起坚守“阵地”，一起加油！